PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

El trabajo con personas con autismo no verbal debe centrarse en construir vías alternativas de comunicación, fortalecer habilidades adaptativas y reducir barreras sensoriales, favoreciendo su participación en contextos familiares, escolares y comunitarios. Se recomienda un enfoque multimodal, integrando elementos visuales, gestuales, tecnológicos y conductuales.

Diversas investigaciones señalan que los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC) mejoran la intención comunicativa y la conducta adaptativa en personas con autismo con lenguaje limitado o ausente (Ganz et al., 2012; Wendt, 2009).

Objetivo general

Favorecer la comunicación funcional, la autorregulación y la participación social de la persona con autismo no verbal mediante estrategias adaptadas a su perfil sensorial, cognitivo y conductual dentro del aula, con apoyo de la familia.

Objetivos específicos

1. Aplicar ajustes razonables, que abarquen estrategias dentro del aula de clases para las necesidades del estudiante.

2. Favorecer la comprensión del entorno mediante apoyos visuales, como pictogramas, mapas conceptuales, flujogramas, etc.

3. Desarrollar habilidades socioemocionales básicas: atención conjunta, turnos, contacto visual funcional no forzado.

Estrategias

• Introducción de tableros de intercambio de imágenes.

• Entrenamiento por fases: petición, discriminación, frases simples.

• Refuerzo inmediato y significativo.

• Pictogramas para anticipar rutinas, transiciones y normas.

• Agendas visuales.

• Relojes o temporizadores visuales para actividades.

• Análisis funcional de conductas.

• Refuerzo positivo para habilidades emergentes.

• Estrategias de prevención y enseñanza alternativa.

• Señalar objetos mientras se verbaliza o se usa pictograma.

• Juegos de turnos simples (rodar una pelota, burbujas, títeres).

• Exploración de perfil sensorial.

• Actividades de integración sensorial: presión profunda, juegos proprioceptivos, estímulos vestibulares según tolerancia.

• Espacio de regulación sensorial.

• Secuencias visuales para: baño, vestido, alimentación.

• Enseñanza por cadenas (hacia adelante o hacia atrás).

• Modelado + desvanecimiento de apoyos.

• Sesiones de entrenamiento parental.

• Modelado de uso de apoyos visuales y CAA en casa.

• Registro diario de avances y conductas objetivo.

• Línea base de comunicación, conducta adaptativa y habilidades sociales.

• Revisión mensual y ajustes según respuesta.